NAEYC از دو محقق درباره آنچه کار آنها در مورد جعبه کمک های اولیه اسباب بازی کودکان و بازی به ما می گوید، پرسید. جفری تراویک اسمیت، استاد آموزش در دوران کودکی در مرکز آموزش ابتدایی در دانشگاه ایالتی کانکتیکات شرقی در ویلیمانتیک، کانکتیکات است.
با او در مورد تاثیر انواع اسباب بازی ها بر بازی صحبت کردیم. همچنین با جودیت الین بلیکمور، استاد روانشناسی و دانشیار دانشگاه ایندیانا دانشگاه پردو در فورت وین، ایندیانا، در مورد اسباب بازی های جنسیتی صحبت کردیم.
مطالعات به تأثیر همسالان، معلمان، خانواده ها و محیط کلاس و خانه بر تعاملات بازی پرداخته است. اما مطالعات اندکی به تأثیر اسباب‌بازی‌های فردی بر فعالیت‌های بازی پرداخته‌اند.
این تعجب آور است، زیرا حدود 90 درصد از بازی های کودکان پیش دبستانی در ایالات متحده شامل یک اسباب بازی است. بنابراین، مرکز ما مطالعه‌ای سالانه انجام می‌دهد.
که در آن ما کودکان را در حال بازی با انواع اسباب‌بازی‌های معرفی‌شده توسط معلمان، والدین، محققان و حتی کودکان در یک محیط بازی رایگان در کلاس‌های پیش دبستانی مشاهده می‌کنیم.
مهمترین یافته ای که از مطالعات ما به دست آمد این است که اسباب بازی های مختلف به روش های مختلف بر رفتار کودکان تأثیر می گذارد. برخی از اسباب‌بازی‌ها تأثیر قدرتمندی بر تفکر، تعامل با همسالان و بیان خلاق کودکان دارند.
اسباب بازی های دیگر این کار را نمی کنند. برخی از اسباب‌بازی‌هایی که برای بزرگسالان جالب‌تر به نظر می‌رسند، به‌ویژه در ترویج رشد مؤثر نیستند.
این نشان می‌دهد که معلمان می‌توانند در مورد اسباب‌بازی‌ها به همان اندازه که هنگام تصمیم‌گیری در مورد هر حوزه دیگری از برنامه درسی متفکرانه تصمیم می‌گیرند، تصمیم بگیرند.
هنگامی که اسباب‌بازی‌ها انتخاب شدند، معلمان می‌توانند تأثیر آنها را بر بازی کودکان به دقت مشاهده کنند. آیا اسباب‌بازی‌ها تعادل خوبی از رفتارهای بازی در زمینه‌های اجتماعی، فکری و خلاقانه ایجاد می‌کنند؟
دیدگاه شما با موفقیت ثبت شد.